Sugerencias para padres y profesores

Para que tu hijo tenga un mejor aprendizaje, te invitamos a introducirlo en el mundo de la ciencia a través de este sitio, en el que encontrarán variadas actividades e información. ¡Anímate! y junto a el o ella aprende ciencia.


Tierra y Universo

Este tema en educación básica debe ser tratado para buscar la aproximacion al concepto de paisaje como el conjunto de elementos observables del ambiente (incluyendo el agua, el aire, la tierra, el cielo y los seres vivos), reconociendo su diversidad, algunos de sus cambios y posibles causas, así como los usos que las personas hacen de ellos.

El recurso didáctico que se expone en este blog acerca de este Eje ayuda a comprender mejor conceptos como los fenomenos de luz y sombra y el movimiento de rotación de la tierra ya que este es un concepto difícil para niños pequeños, pero ellos sienten mucha curiosidad con lo que respecta al sol, el día y la noche. Esta actividad puede generar conversaciones más personales para los niños como lo es el miedo a la oscuridad, miedo muy común en los niños.


Fuerza y Movimiento


Este tema debe ser tratado en educación básica para comprender que una acción mecánica puede producir distintos efectos en un objeto, y este resiste a ellos de diferente modo, de acuerdo con el material del que está conformado.

El recurso didáctico expuesto acerca de este tema permitirá a los niños darse cuenta que los distintos materiales pueden funcionar como aislantes térmicos, unos más que otros. También se puede trabajar este mismo concepto planteándoles situaciones – problemas que no requieran de una actividad experimental. Como por ejemplo: “Se retira del refrigerador una botella de bebida y se apoya sobre la mesa. Al poco tiempo se forma un charco en la base de la botella, ¿De qué modo puedes explicar como se ha formado este charco?”




El Ajuste Curricular de 2009 del Ministerio de Educación de Chile (Mineduc), además de comprender los contenidos minimos obligatorio (C.M.O) de cada curso plantea distintas habilidades indagatorias que buscan que los alumnos se involucren en ciclos completos de investigación empírica, desde formular preguntas o hipótesis y obtener datos, hasta sacar las respectivas conclusiones. Sin embrgo, también considera que los alumnos y alumnas puedan trabajar sus habilidades por medio de situaciones parciales o inconclusas (preguntas plausibles sobre un fenómeno, o bien fuera de un contexto de realización de una investigación empírica (por ejemplo, analizar datos empíricos secundarios). Éstas se ponen en juego y se desarrollan cuando los y las estudiantes tienen la oportunidad de conocer y analizar otras investigaciones desarrolladas por cientificos.

Es fundamental que cada alumno o aluma vaya desarrollando temprana y progresivamente sus habilidades de observación de fenómenos, identificación y formulación de preguntas y problemas, selección de fuentes de medición, clasificación, analisis y comunicación de información y de resultados, predicción y comparación de resultados e inferencias, el cual para que sea significativo debe estar conectado con la experiencia y contextos vitales de los alumnos y alumnas.