Fuerza y Movimiento

Una gran parte de los fenómenos físicos pueden describirse mediante el efecto de la acción de fuerzas.

La fuerza es relacionada con acción que ejerce un cuerpo sobre otro, (locomotora que ejerce fuerza para mover sus vagones), permitiendo que este se desplace o se mueva.

Los objetos son quienes poseen la capacidad de ejercer fuerzas a causa de algún tipo de interacción. Como la fuerza es invisible, alguno de los efectos producidos por esta, también son invisibles.

Tierra y Universo

El Universo lo es todo, sin excepciones; materia, energía, espacio y tiempo.

Es muy grande pero no infinito. Éste contiene galaxias, además de materia intergaláctica. Todavía no sabemos con exactitud la magnitud del Universo, a pesar de la avanzada tecnología disponible en la actualidad.

Nuestro planeta, la Tierra, no es más que un pequeño punto en un Universo lleno de mundos.

Esta está en contínuo movimiento. Se desplaza, con el resto de planetas y cuerpos del Sistema Solar, girando alrededor del centro de nuestra galaxia, la Vía Láctea.

Por el movimiento de traslación la Tierra se mueve alrededor del Sol, impulsada por la gravitación, en 365 días, 5 horas y 57 minutos, equivalente a 365,2422 días, que es la duración del año.

Cada 24 horas (cada 23 h 56 minutos), la Tierra da una vuelta completa alrededor de un eje ideal que pasa por los polos. Gira en dirección Oeste-Este, en sentido directo (contrario al de las agujas del reloj. A este movimiento, denominado rotación, se debe la sucesión de días y noches, siendo de día el tiempo en que nuestro horizonte aparece iluminado por el Sol, y de noche cuando el horizonte permanece oculto a los rayos solares.

La mitad del globo terrestre quedará iluminada, en dicha mitad es de día mientras que en el lado oscuro es de noche.

Te invitamos a recorrer nuestro blog, donde encontrarás artículos y links relacionado con Ciencias Naturales y educación.

Recurso didáctico Tierra y Universo

CURSO: 2º Año básico

CONTENIDO EJE “TIERRA Y UNIVERSO”: El día y la noche como fenómenos de luz y sombra del sol.

OBJETIVO DIDÁCTICO: Explicar el día y la noche como fenómenos de luz y sombra que se producen en la Tierra debido al movimiento de rotación.
ACTIVIDAD:
· Material necesario:
- 1 globo- Cinta adhesiva o plumón- Linterna o lámpara
- Sala oscura
· ¿Qué debe hacer?
Antes que nada, ¿a dónde crees tú que va el sol por las noches? Una vez que hayas reflexionado acerca de esto, comienza el experimento. Infla el globo (que representa al planeta Tierra) y hazle un nudo para que no se le salga el aire. Marca una cruz con la cinta adhesiva para representar la locación en donde te encuentras tú (Chile). Toma la linterna (representando al sol), apaga la luz y manteniendo la linterna estática mueve el globo sin avanzar del lugar. Fíjate qué sucede cuando se acerca y se aleja de la marca que realizaste anteriormente.
· ¿Qué sucede?:
¿Qué sucede cuando la marca está cerca de la linterna? ¿Y cuando está lejos? ¿Está todavía encendida la luz? ¿Todo el globo está alumbrado o a oscuras al mismo tiempo? ¿Qué parte del mundo ve al sol cuando esta oscuro aquí? ¿Por qué ocurre esto? Te habrás dado cuenta de que el planeta Tierra, representado por el globo, gira sobre un mismo eje y se va acercando y alejando del sol, representado por la linterna, que se mantiene estática. Al acercarse la marca a la linterna hay luz lo que representaría la luz del día y, al alejarse hay oscuridad lo que representa la noche.

Recurso didáctico de Fuerza y Movimiento

CURSO: 3º Año básico

CONTENIDO EJE “FUERZA Y MOVIMIENTO”: Aislantes térmicos

OBJETIVO DIDÁCTICO: Reconocer la acción que tienen algunos materiales como aislantes térmicos.

ACTIVIDAD:
· Material necesario:
- 6 cubos de hielo (de iguales dimensiones)- 3 vasos de plástico desechables o envases de (todos de iguales dimensiones, limpios y secos)
- 60 cm de lana o 3 elásticos- 1 trozo de tela de algodón- 1 trozo de papel aluminio
- 1 trozo de papel de diario
* Los trozos deben poder cubrir el vaso de plástico por completo.
· ¿Qué debe hacer?:Coloca dos cubitos de hielo en cada vaso. Luego, con el trozo de tela de algodón envuelve el primer vaso; con el trozo de papel de aluminio envuelve el segundo y, por último, con el trozo de papel de diario envuelve el último.
Luego toma los 60 cm de lana y córtalos en 3 segmentos de 20 cm. Cada segmento debes utilizarlo para hacer una amarra alrededor del vaso para que quede bien envuelto en el material.
Una vez que estén todos los vasos envueltos espera 10 minutos aproximadamente y piensa: ¿qué crees que ocurrirá con los cubos de hielo en cada uno de los vasos? ¿Por qué habrás utilizado distintos materiales para envolver cada vaso?Una vez transcurridos los 10 minutos comienza a sacar el envoltorio a cada vaso.
· ¿Qué sucede?:
Partiendo de la base de que el hielo es agua en estado sólido y que se funde a temperatura ambiente. ¿Qué ocurrió con los cubos de hielo en cada vaso? ¿Qué efecto produjo cada uno de los materiales? ¿Qué proceso está involucrado en este experimento? Te habrás dado cuenta que algunos materiales actúan como aislantes térmicos retardando la fusión o derretimiento de los cubos de hielo y, que la velocidad con que se funde el hielo está relacionada con el ambiente en que se encuentra. Ahora, ¿qué otros materiales podrías utilizar para este experimento? ¿Qué efectos crees que provocarían?

Para saber más

Para mayor información ingresa a

http://www.icarito.cl/ En esta página podrás aprender más acerca de la Tierra y Universo y Fuerza y Movimiento de una manera más interactica, ideal para niños. No solo trata estos temas, si no que se puede aprender de una amplia gama de opciones.

http://www.wikipedia.com/ Esta enciclopedia online, nos ayuda a comprender más conceptos tanto simples como complejos de distintos tema incluidos los dos que trabjamos en este blog.

http://www3.puc.cl/revolci/web/php/index.php Esta página perteneciente a la Pontificia Universidad Católica de Chile es una excelente guía para padres y profesores para adentrarse en el mundo de las ciencias por medio de actividades, planificaciones, testimonios de personas, entre otras cosas.

http://www.curriculum-mineduc.cl/ayuda/docs/ajuste-curricular-2/Ciencias-Naturales-a-CSE-301008.PDF Este link nos lleva directo al ajuste curricular del año 2009 de Ciencias Naturales del Ministerio de Educación de Chile (Mineduc)

http://www.curriculum-mineduc.cl/curriculum/programas-de-estudios/educacion-basica/ Este link nos lleva directo a los planes y programas de Ciencias Naturales del Ministerio de Educación de Chile (Mineduc)

Libro Enseñar Ciencias Naturales en el Primer Ciclo de EGB I y II

Links Interesantes

http://rubistar.4teachers.org/index.php Esta página es un interesate dato ya que en ella se pueden realizar rubricas de evaluacion de distintos temas, como de reportes de laboratorios, páginas web, expresiones orales entre otros, de manera rápida y eficáz.

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cepmotril/webquest/miniquest.htm Esta página nos permite investigar acerca de un recurso didáctico que se trabaja en internet conocido como Miniquest, el cual se utiliza para trabajar distintos temas de manera interactiva para los niños, además de presentar ejemplos de ellos.

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cepmotril/webquest/genemini/mini.htm Esta página nos permite construir un miniquiest de manera rápida.

Sugerencias para padres y profesores

Para que tu hijo tenga un mejor aprendizaje, te invitamos a introducirlo en el mundo de la ciencia a través de este sitio, en el que encontrarán variadas actividades e información. ¡Anímate! y junto a el o ella aprende ciencia.


Tierra y Universo

Este tema en educación básica debe ser tratado para buscar la aproximacion al concepto de paisaje como el conjunto de elementos observables del ambiente (incluyendo el agua, el aire, la tierra, el cielo y los seres vivos), reconociendo su diversidad, algunos de sus cambios y posibles causas, así como los usos que las personas hacen de ellos.

El recurso didáctico que se expone en este blog acerca de este Eje ayuda a comprender mejor conceptos como los fenomenos de luz y sombra y el movimiento de rotación de la tierra ya que este es un concepto difícil para niños pequeños, pero ellos sienten mucha curiosidad con lo que respecta al sol, el día y la noche. Esta actividad puede generar conversaciones más personales para los niños como lo es el miedo a la oscuridad, miedo muy común en los niños.


Fuerza y Movimiento


Este tema debe ser tratado en educación básica para comprender que una acción mecánica puede producir distintos efectos en un objeto, y este resiste a ellos de diferente modo, de acuerdo con el material del que está conformado.

El recurso didáctico expuesto acerca de este tema permitirá a los niños darse cuenta que los distintos materiales pueden funcionar como aislantes térmicos, unos más que otros. También se puede trabajar este mismo concepto planteándoles situaciones – problemas que no requieran de una actividad experimental. Como por ejemplo: “Se retira del refrigerador una botella de bebida y se apoya sobre la mesa. Al poco tiempo se forma un charco en la base de la botella, ¿De qué modo puedes explicar como se ha formado este charco?”




El Ajuste Curricular de 2009 del Ministerio de Educación de Chile (Mineduc), además de comprender los contenidos minimos obligatorio (C.M.O) de cada curso plantea distintas habilidades indagatorias que buscan que los alumnos se involucren en ciclos completos de investigación empírica, desde formular preguntas o hipótesis y obtener datos, hasta sacar las respectivas conclusiones. Sin embrgo, también considera que los alumnos y alumnas puedan trabajar sus habilidades por medio de situaciones parciales o inconclusas (preguntas plausibles sobre un fenómeno, o bien fuera de un contexto de realización de una investigación empírica (por ejemplo, analizar datos empíricos secundarios). Éstas se ponen en juego y se desarrollan cuando los y las estudiantes tienen la oportunidad de conocer y analizar otras investigaciones desarrolladas por cientificos.

Es fundamental que cada alumno o aluma vaya desarrollando temprana y progresivamente sus habilidades de observación de fenómenos, identificación y formulación de preguntas y problemas, selección de fuentes de medición, clasificación, analisis y comunicación de información y de resultados, predicción y comparación de resultados e inferencias, el cual para que sea significativo debe estar conectado con la experiencia y contextos vitales de los alumnos y alumnas.